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    家有青春期叛逆孩子怎么辦?教你科學應對!

    發布時間: 2023-05-27 作者: 分享到:
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    誰的青春不叛逆?人生常有叛逆,青春更是自帶叛逆。叛逆是高中學段學?!俺R幗逃ㄆ毡榻逃钡碾y點,也是“特殊教育(個體教育)”的痛點之一,是家校合作共育的關鍵領域之一。叛逆在高中階段,因為孩子成長天地的拓寬,因為父母、師長以及中國高考體制對學生成才的渴望,愈發顯得難以處理,難以科學應對??茖W應對孩子的叛逆,有利于增強家庭幸福感,也有利于維護孩子的天性發展。

    其實,叛逆期問題是孩子成長過程當中,尤其是在孩子處于青春期時經常會遇到的棘手問題。究竟怎樣看待孩子的叛逆期呢,又如何與叛逆期的子女溝通呢?來聽聽老師們怎么說~


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    (以上為節目現場錄音,由于微信平臺對錄音播放時長有限制,為..節目的完整性,我們轉為視頻形式,方便大家收聽,感謝您的關注。)

    本期嘉賓觀點,敬請參考


    盧河生

    東莞中學..教師

    (一)青春期叛逆的出現

    1.什么是“青春期叛逆”?

    “青春期叛逆”是孩子伴隨青春期的到來、生理的快速成長,其思想具有了獨立性、判斷性而出現的一種追求獨立、以我為中心、與家長老師唱反調甚至“對著干”的現象,常見的有追求獨立、我行我素、拒絕溝通、說謊、早戀、網癮、逃學、斗毆、離家出走,甚至自殘等。

    2.叛逆出現的原因:

    一方面孩子走向獨立(這是成長的必然),另一方面家長由于不了解孩子成長規律、不放心并且想繼續控制孩子發展的方向,即孩子追求獨立的行為和想法與父母的種種限制產生矛盾,因此出現“不聽話”、“對著干”、我行我素的現象。具體有來自孩子、父母、溝通方面的原因。

    3.怎樣看待“青春期叛逆”:

    逆反心理是少年向成人過渡的必然現象;是孩子走向獨立的必然階段,是好現象。逆反的出現利大于弊。

    (二)怎樣才能有效溝通

    1.“用心聆聽”

    2.“積極回應”

    (三)與叛逆期子女有效溝通的建議

    1.變單向的命令、訓導式的“教育”為平等的、探討、雙向互動式的“溝通”。

    2.良好親子關系+用心傾聽+積極回應+尊重理解+適當語氣=良好的溝通。

    一、青春期叛逆的原因:

    1. 青春期叛逆是兒童期叛逆的延續。兒童期叛逆是..個叛逆期,叫做“寶寶執拗期”。如“從媽媽、爸爸等他人概念——我”,是孩子自我意識的萌發?!皬膵寢?、爸爸等親人的照顧——我要……”,是孩子探索..的開始?!皬膵寢?、爸爸等親人的無微照顧——周圍..的不配合、不順意”,是孩子掌控..的需要。說白了,青春期叛逆就是自我意識、自我..、自我權利等領域發展的進一步歷程。




    2.青春期叛逆是孩子成長的自有產物。

    (1)認知獨立性——叛逆。青少年是個理想主義者,對社會問題往往“書生論證”;是個批判主義者,對成人..從失望產生批判;為顯示自己的獨立性,常有標新立異的表現。

    (2)情感波動性——沖動。青少年情感豐富,易動感情,也重感情;情緒極端,搖擺易變,兩級分化;具有一定的內隱性

    (3)自我專注性——自我中心。青少年錯認自己是別人眼中的焦點:一直想像自己是演員,而有一群“觀眾”在隨時注意著他們的儀表與行為,他們是觀眾注意的焦點,成為大家欣賞的對象。①假想觀眾,即錯認自己是別人眼中的焦點:青少年一直想像自己是演員,而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為,他們是觀眾注意的焦點,成為大家欣賞的對象;②個人神話,即錯認自己經驗的獨特性:青少年過度強調自己的情感與獨特性,或是過度區分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。

    (4)交往差異性。①對成人..閉鎖,即因獨立性的增長而產生出新型親子關系的需要;和父母產生“情感距離”;②對同伴友誼渴求。

    二、怎樣看待青春叛逆期

    1.叛逆也正常。叛逆是人成長過程的一種客觀狀態,孩童有,初中生有,高中生有,大學生有,成人也有,甚至老人家也有。只不過,不同階段不同特點,具有不同表現。

    (1)成人前的叛逆,可歸類為“成長叛逆期”;它的中心可謂是“關心”。

    (2)中間的階段可歸類為“發展叛逆期”;它的中心可謂是“理性”。

    (3)后者可歸類為回歸叛逆期;它的中心可謂是“關心”。

    有的人的叛逆表現會比較平淡,有的人的叛逆表現會比較突出。有的人的叛逆問題比較單一,有的人的叛逆會衍生很多問題。孩子看叛逆是由個性使然,成長看叛逆則是傳統觀念使然。當然,父母師長在處理問題的過程中會有很多不一樣的方法,但必須注意“根本問題”和“衍生問題”。

    2. 從個人,到家庭,應該做好“三器”工作。

    ..,從個人,到家庭,做一個“容器”。正所謂,“有容乃大”。容納青春期孩子的成長過程的突出事件、積極因素和負責因素,這是前提。

    第二,從個人,到家庭,做一個“過濾器”。家長、老師甚至身邊的同學朋友,是孩子青春期重要的社會支持系統,是可以幫助處于事件中心的孩子,充當其“不良因素”的過濾器。

    第三,從個人,到家庭,做一個“調節器”。青春期叛逆,無非就是叛逆心理和叛逆行為的出現。從源頭的角度來說,就是調節心理,即重新樹立正確的三觀,即正確認知,然后協助孩子扶正行為,當然,這必然是一個過程。

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